16.02.2012
Резолюция международной конференции «Интеграция инновационных образовательных технологий как фактор создания конкурентоспособной двуязычной (трехъязычной) модели общеобразовательной школы в странах СНГ и Балтии»
Проект
Январь 30-31, 2012
Конференция проводилась под эгидой Международного союза частных образовательных организаций, при поддержке и спонсорстве Университета Никосии (Республика Кипр), при непосредственной организации Республиканской Ассоциации частных организаций образования Республики Казахстан, а также Ассоциации некоммерческих образовательных организаций России и КИШ «Байтерек».
В основу подготовки содержания конференции были положены результаты работы, исходящие из выполнения:
1. Резолюции конференции АсНООР по теме «Современные подходы к оценке качества образования» Москва, ноябрь 2007 г., проведенной АсНООР при организационной поддержке НОУ Международная школа завтрашнего дня.
2. Резолюции конференции АсНООР по теме «Проблемы развития негосударственного образовательного сектора Москвы в 2008-2009 учебном году в соответствии с программой «Столичное образование - 5», прошедшей 10-11 сентября 2008 г. при поддержке Департамента образования г. Москвы и Московской Городской службы лицензирования и аттестации.
3. Резолюций международной конференции, проводимой Международной школой завтрашнего дня под эгидой АсНООР по теме «Перспектив развития билингвального образования в странах СНГ и Балтии» (Москва, 5-7 ноября 2008 года); Международной конференции, по теме «Формирование коммуникативной компетентности в билингвальной образовательной среде» (Москва, 2-4 ноября 2009 года); международной конференции «Управление образовательными ресурсами развития коммуникативной компетентности в билингвальной школе» (25-27 октября 2010 года).
4. Резолюции Международной конференции Республиканской Ассоциации частных организаций образования Республики Казахстан на тему: «Пути интеграции в мировое образовательное пространство» 23-24 апреля 2010 года, г. Алматы, р. Казахстан.
5. Резолюции VII Международной научно-практической конференции, посвященной 20-летию Независимости Республики Казахстан «Частное образование в Республике Казахстан. Тенденции и перспективы развития».
6. Резолюции международной конференции «Международные стандарты образования в контексте мировых интеграционных процессов», Кипр, октябрь 2012 г.
ПРЕАМБУЛА
Изменения, происходящие сегодня в обществе, как на территории стран СНГ и Балтии, так и за рубежом, ставят на повестку дня новые образовательные задачи. Расширяется международная интеграция, активно внедряются новые информационные технологии, мир становится все более многополярным, поликультурным и многоязычным, становится все более актуальным использование английского языка в качестве языка-посредника в международных контактах, большее внимание уделяется здоровью наций, как аспекту, имеющему экономические последствия для страны, вопросам экологии.
Решение задач, вытекающих из вышеперечисленных тенденций, способствует модернизации содержания образования, суть которой сводится к тому, чтобы обеспечить (1) системные и (2) органичные изменения в образовании с целью:
1. приведения его в соответствие с требованиями современной жизни,
2. интеграции в международное образовательное пространство посредством внедрения единых критериев и стандартов,
3. создание культуры и механизмов постоянного обновления образования, его целенаправленной ориентации на актуальные и перспективные потребности личности, общества и государства.
Данные задачи отражены в Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025 года, в проекте нового закона «Об образовании РФ» от 2011 года, в Стратегическом плане развития Республики Казахстан до 2020 года и Государственной программе форсированного индустриально-инновационного развития Республики Казахстан, в правительственных документах стран, представленными членами Международного союза частных образовательных организаций. По мнению участников конференции, решение вышеуказанных задач на уровне каждой организации образования будет способствовать повышению её конкурентоспособности и, как следствие, формированию интеллектуального потенциала каждой страны.
Участники Международной конференции «Интеграция инновационных образовательных технологий как фактор создания конкурентоспособной двуязычной (трехъязычной) модели общеобразовательной школы в странах СНГ и Балтии» заслушав доклады и обсудив вопросы, включенные в повестку конференции, сформулировали следующие проблемы, возникающие при создании конкурентоспособной двуязычное/трехъязычной модели общеобразовательной школы на территории стран СНГ и Балтии, принимая во внимание национальный и международный опыт частных образовательных организаций:
1. Управление качеством двуязычного/трехъязычного образовательного процесса, являющееся одним из основополагающих факторов при создании конкурентоспособной образовательной модели школы, не сформировано на уровне, позволяющем максимально реализовать ресурсный потенциал интеграции национального и международного компонентов билингвального образования. Отсутствует подготовка административного состава школ по организации двуязычного (билингвального) / трехъязычного образовательного процесса и использованию двуязычных ресурсов в условиях реализации личностно-ориентированного подхода (ко всем субъектам образовательного процесса).
2. В недостаточной степени сформирован(а) институт (система) общественной (добровольной) аккредитации как инструмента для создания конкурентоспособной модели организации образования. с учетом имеющейся международной практики. Нет эффективного взаимодействия между Ассоциациями частных образовательных организаций и ассоциациями-участниками Международного Союза, что препятствует трансляции опыта по внедрении международных стандартов в образовательных организациях стран-участниц Международного союза. Неэффективно используется международная практика в области общественной аккредитации.
3. Система профессиональной ориентации выпускников не выстроена таким образом, чтобы удовлетворить потребности в диагностике и консультировании для правильного выбора ими своей будущей профессии, что отрицательно влияет на имидж и, как следствие, конкурентоспособность организаций образования, выпускающих этих учащихся.
4. Отсутствие понимания у некоторых руководителей школ о порядке реализации новых образовательных технологий.
5. Недостаточная подготовленность педагогов-предметников для работы в трехъязычной среде, в том числе их неадекватное владение двуязычной / трехъязычной коммуникативной компетентностью.
6. Консервативность учебного плана: несмотря на новые подходы, заявленные в новых государственных стандартах, есть существенные ограничения по интеграции основного и дополнительного образования, недостаточные ресурсы моделирования учебного плана двуязычной / трехъязычной школы. Уменьшается возможность школы влиять на формирование вариативной части учебного плана.
7. Участники конференции согласились о том, что вопросы аренды продолжают оставаться проблемным аспектом при формировании конкурентоспособной модели учреждения для многих частных организаций образования.
8. Процентные ставки по кредитам на строительство являются неподъемными для учредителей.
9. Социальный пакет не распространяется на учителей частных школ, что делает школу менее конкурентоспособной по отношению к государственной школе в части набора профессиональных педагогов.
10. Участники конференции отметили, что в РК родители, вносящие оплату за обучение в аккредитованной частной школе, не получают налоговых вычетов, что делает школу менее конкурентоспособной.
11. Современная материально-техническая база большинства образовательных организаций не отвечает в достаточной степени требованиям, определяемым задачами инновационного и технологического развития современного общества. (Они не являются конкурентоспособными).
12. Участники конференции отметили важность представления руководителей и педагогов частных организаций образования к государственным наградам и поощрениям. Однако они отметили, что в рамках Ассоциаций стран-участниц конференции недостаточно активно используется корпоративная наградная культура.
13. Выступающие участники конференции отметили, что в настоящий момент не создано единое информационное поле, позволяющее частным организациям образования в оперативном порядке получать информацию о мероприятиях и проектах, реализуемых в образовательных учреждениях, как на территории данных стран, так и на территории других государств, а также о методических и информационных новшествах и технологиях.
14. Участники конференции считают, что в отдельных странах представители частного образования недостаточно активно участвуют в работе по обеспечению равных конкурентных условий между частным и государственным образованием.
15. Участники конференции отметили, что представители частного образования, в частности, на территории РК, не всегда владеют информацией об изменениях юридически-правового характера, касающихся сферы образования, в связи с тем, что нет достаточно взаимодействия между государственными органами власти, курирующими образование и частными организациями образования.
16. Учащиеся частных организаций образования недостаточно активно участвуют в олимпиадах образовательной и творческой направленности различных уровней, что является препятствием в выявлении одаренных детей среди учащихся частных школ.
17. Участники конференции считают, что недостаточно внимания уделяется воспитанию лидерских качеств учащихся, в то время, как это является одной из важнейших задач каждой организации образования в целях повышения её конкурентоспособности и впоследствии для обеспечения конкурентоспособности своей страны.
Исходя из обозначенных проблем и противоречий участники конференции подтвердили актуальность решений, изложенных в резолюциях предыдущих международных конференции и рекомендовали продолжить их исполнение в рамках деятельности Международного союза. Они также отметили актуальность формирования ресурсов управления качеством развития коммуникативной компетентности в билингвальной / трехъязычной школе, как одного из условий создания конкурентоспособной двуязычной (трехъязычной) модели общеобразовательной школы в странах СНГ и Балтии.
В ходе обсуждения были выработаны следующие рекомендации:
1. В целях совершенствования управления качеством двуязычного/трехъязычного образовательного процесса организовать тренинги на базе школ, имеющих опыт и соответствующую практику, для административного и педагогического состава по организации двуязычного (билингвального) / трехъязычного образовательного процесса и использованию двуязычных ресурсов в условиях реализации личностно-ориентированного подхода. (Байтерек, Илим, Международная школа завтрашнего дня, др).
2. Рекомендовать РАЧОО и другим заинтересованным Ассоциациям частного образования разработать корпоративные стандарты с дальнейшим их использованием как ресурса для создания конкурентоспособной модели организации образования. Использовать опыт общественной аккредитации АсНООР и международной аккредитации Ai (Accreditation International) по согласованию с этими организациями.
3. Рекомендовать ассоциациям-членам Международного союза активно использовать тестирование Аристон, разработанное при содействии Университета Никосии, Кипр, для удовлетворения потребности в профессиональной ориентации выпускников на базе центров РАЧОО, АснооР и т.д. Провести тренинги для подготовки профессиональных консультантов с привлечением специалистов из Университета Никосии, разработчиков теста.
4. Рекомендовать образовательным организациям реализовывать возможность работы школ в формате эксперимента для реализации инновационных технологий, позволяющих более эффективно организовать качественный учебный процесс в рамках законодательства. Рекомендовать РАЧОО подписать меморандум с АН РК, Республиканским институтом повышения квалификации руководящих и научно-педагогических кадров системы образования РК о поддержке экспериментальной деятельности частных школ под эгидой РАЧОО. Использовать опыт взаимодействия АснооР с РАН, МПГУ и другими ведущими университетами и академиями занимающимися вопросами образования.
5. Рекомендовать школам изыскивать различные формы повышения языковой компетентности преподавателей по иностранному языку посредством погружения в языковую среду преподаваемого языка.
6. Рекомендовать РАЧОО обратиться в МОиН РК с предложением о предоставлении права частным школам самостоятельное использовать школьный компонент в учебном плане. Предложить дирекции Международного союза сделать анализ практики реализации школьного компонента в других странах, чтобы результаты данного анализа можно было использовать при составлении запросов и рекомендаций в органы образования тех стран, где существует проблема консервативности учебного плана.
7. Рекомендовать Ассоциациям-членам Международного Союза продолжить обращения в соответствующие органы с официальными обращениями о передаче арендованных зданий в оперативное управление частным организациям образования и сформировать запрос в соответствующие органы о выработке единых подходов к предоставлению помещений в аренду под образовательные цели.
8. Рекомендовать учредителям, занимающихся строительством для образовательных целей с использованием кредов в целях снижения кредитной ставки обращаться в фонды, созданные для поддержки такого рода инициатив и предлагающих льготное кредитование. (В частности, возможности фонда «ДАМУ» (Фонда по поддержке предпринимателей) в РК).
9. Рекомендовать Ассоциациям-участницам Международного союза подготовить правовую оценку факту полного или частичного непредоставление социальных льгот педагогам в отдельных странах (в частности в РК) с последующим обращением в правительственные органы с предложением устранить это противоречие на законодательном уровне.
10. Участники конференции отметили, что в РК родители, вносящие оплату за обучение в аккредитованной частной школе, не получают налоговых вычетов, что делает школу менее конкурентоспособной. Рекомендовать РАЧОО и Ассоциациям-членам Международного Союза проработать вопрос об отсутствии налоговых вычетов для родителей вносящие оплату за обучение в аккредитованной частной школе. Изучить практику применения налоговых вычетов в РФ. Добиться принятия соответствующего подзаконного акта, который позволил бы решить этот вопрос в пользу родителей.
11. Современная материально-техническая база большинства образовательных организаций не отвечает в достаточной степени требованиям, определяемым задачами инновационного и технологического развития современного общества. (Они не являются конкурентоспособными). Рекомендовать РАЧОО и другим Ассоциациям-членам Международного Союза включить в свои корпоративные стандарты требования по МТБ для частных организаций образования.
12. Рекомендовать РАЧОО, АснооР, Ассоциации частных школ Кыргызстана и Международному союзу разработать или усовершенствовать положение о корпоративной наградной культуре, привлечь заинтересованных спонсоров в финансировании данного направления.
13. Рекомендация: создать условия для формирования единого информационного поля для ассоциаций-членов Международного союза и предпринять для этого следующее:
i. Расширить сотрудничество между образовательными учреждениями стран СНГ и Балтии, а также членами Международного союза за счет централизованных информационных рассылок о проектах и мероприятиях организаций образования и размещении на сайте РАЧОО соответствующей информации.
ii. Рекомендовать частным организациям образования сообщать в РАЧОО, АснооР и Международный Союз о планируемых мероприятиях с последующим размещением данной информации на своих сайтах и сайтах организаций-участниц Международного союза.
iii. Рекомендовать участникам конференции и членам Международного Союза продолжить практику проведения проблемных семинаров и конференций с созданием банка методических наработок по вопросам образования на сайтах Международного союза, АснооР и РАЧОО.
iv. Рекомендовать участникам конференции и членам Международного Союза содействовать созданию банка по электронным образовательным ресурсам. Предложить разработку соответствующих положений при содействии заинтересованных структур и организаций. Содействовать созданию дистанционных образовательных ресурсов.
14. Рекомендовать РАЧОО и другим заинтересованным Ассоциациям-членам Международного Союза обратиться с письмом в органы управления образованием о включении представителей от частного образования в состав общественных палат, Коллегий и других структур органов образования районного, городского и областного уровней в целях более активного участия в законодательных инициативах своих стран, касающихся образования. Использовать для этих целей ресурс Международного Союза.
15. С целью выявления одаренных учащихся и дальнейшей работы с ними рекомендовать ассоциациям-членам Международного союза проводить ежегодные международные, республиканские и прочие олимпиады по различным направлениям для учащихся частных и государственных школ с привлечением к сотрудничеству научных и высших учебных заведений, ресурсов ассоциаций и организаций Международного союза. (РАЧОО – обратиться в МОН РК об обязательном включении представителей частного образования в состав жюри данных олимпиад).
16. Рекомендовать школам, желающим организовать воспитание в детях лидерских качеств, обращаться в Ассоциацию юных лидеров Казахстана, эффективно работающей по данному направлению, а также в её филиалы в Москве и других городах и странах, где есть успешный опыт реализации такого рода программ.
Прочие рекомендации:
1. Участники конференции отметили то, что проблемы террора в настоящий момент являются актуальными. Предложить РАЧОО проводить акции по тематике «Дети против террора». Приурочить акции к различным событиям.
2. Поддерживать ассоциации, являющихся членами Международного союза при проведении различных мероприятий: конференций, семинаров, олимпиад участием и распространением информации о них среди других членов. (В частности творческий фестиваль в Тас-булаке, дистанционную Олимпиаду Школы завтрашнего дня и т.д.)
3. Рекомендовать РАЧОО создать консалтинговый центр по организации учебно-воспитательного процесса и оказанию помощи по другим образовательным вопросам.
4. Рекомендовать ассоциациям, сталкивающимися с проблемой получения своевременной информации об изменениях юридически-правового характера, в частности РАЧОО, выйти с обращением в государственные органы управления образованием при проведении ежегодных августовских конференций приглашать руководителей частных организаций образования.
От Международного Союза Столярчук Л.В., исполнительный директор МСЧОО
От АснооР Моисеев А.Н. (заочно), директор АСНООР
От РАЧОО Садыкова Р.Ш., директор РАЧОО
От школы «Байтерек» Тен Н.И., директор центра инновационного развития
От участников конференции Ким Л.Л., генеральный директор Международной школы-лицея "Достар
Количество показов: 10072
Рейтинг:
3.02
